【岳阳北大青鸟】海纳学子的暖阳与星光

【岳阳北大青鸟】海纳学子的暖阳与星光
岳阳北大青鸟海纳学子的暖阳与星光

她是阳光下的导师引导学生启发思维鼓励学生畅所欲言交流碰撞

她是月光下的守护者陪伴着她数不清多少次和家长们长谈为孩子们批改和解惑的深夜

她像有魔法的金手指每次学生出现问题哪怕小小苗头也会被敏锐的扑捉见微知著因势利导转化成改变的契机

她像满满情怀的木星者她珍惜学生稚嫩的文字和无畏的思想知道鼓励让学生精益求精记录学生进步点滴足迹汇聚星光

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高老师带着满腔赤诚和热情她在岳阳北大青鸟海纳平凡的班主任岗位上默默耕耘了10多年当了10多年的班主任如果问她最大的成就是什么不是优秀教师优秀班主任优秀员工这些荣誉而是在学生们的成长岁月中她给学生们增添了一抹亮色让学生找到自己的方向努力往前奔跑学生慢慢自信,找到阳光的笑容和大方的举止;让学生能够回归学习,教育改变自己的生活!  
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爱满班级,学生眼中的高老师

“她是班上的王,她说什么,学生都听。”这是小编在采访时,听到最多的话。

无论多调皮的学生,在高老师面前,都心悦诚服。为啥?“高老师很尊重我,犯了错总会耐心听我讲原因,再给我讲道理。”“高老师奖罚分明,如果改正错误了,会有小小的奖励,那也是对我们的肯定。”“高老师很关心我们,我知道她是为我们好。”“高老师虽然不是我们班的班主任,但是,她特别可爱亲切,对待同学很有方法。”从同学们叽叽喳喳地言语中,我感受到了不一般的情谊。
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还在高老师的手机里,看到已毕业的学生经常还通过微信,向她诉说工作中所取得的成绩,面临的烦恼,高老师都一一回应,耐心解答。

大约,对于这群孩子而言,她存在的意义,不仅仅是一个老师,更是一个朋友,一位亲人,站在他们身边,帮她们度过艰难,带他们感受美好,并将他们送往光明的未来。

高老师觉得美好而柔软的教育关系是幸福教育的前提善待悦纳尊重理解—-这就是爱爱满班级”唯有把爱洒满班级的每个角落让爱充盈每个学生的心田班级才能成为学生心灵向往的精神家园这样才能带领学生走向自己的梦想如果把班级视为一艘船的话那么班主任就是船长带领学生为梦想扬帆远航

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高老师对自己的要求是要向大海一样胸怀开阔能接纳孩子们的每一个错误,能指明正确的方向在哪里。像大海一样腹中藏宝,不断的学习和阅读让她的教育视野由最初的授业解惑,到进入学生们的心灵深处,变得深沉而温暖。

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爱满班级,倾听学生释放烦恼

爱是一种倾听高老师就是在倾听中让学生将烦恼释怀在倾听中让学生打开心结

高老师会让最新开班的264班的同学每天写日记,是她倾听学生心声的一种方式。她让学生可以写一写每天的趣闻、自己的感受、不开心的事情,每天高老师都会仔细阅读、留言互动。随着课业的增加,专业课的难度加大,我们高老师日记变成了周记,却依然坚持了下来。

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通过这种随笔的方式,写的过程既锻炼了学生的书面表达能力,更能了解学生真实看待事物的真实想法。随笔里交织着各种情感,高老师都会认真阅读,笔迹中是她对学生们的谆谆教诲和殷切期望,也总能不失时机找学生谈话,然后一语中的点出近阶段的不足之处,并能提出相应的改进建议和措施。有的是侧面去帮助学生解决困难,让学生明白原来看待事物视角可以多样,思想变得更为成熟。

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晚上微信上经常家长发来的各种问题,高老师都耐心细致回答,家长很多问题都是集中在无法跟孩子进行有效沟通。高老师说,作为老师和家长一定要倾听孩子们的心声,他们仅仅需要的是被倾听、被尊重、被在意。很多孩子跟家长的沟通会很少,因为对家长的权威有所畏惧,或者家长没有耐心倾听,所以就形成很少表达自己的想法。高老师也经常跟家长说,希望他们也成为孩子的听众,多多鼓励孩子,支持孩子自己的想法,让孩子从一点一滴的小事中收获自信和能量。

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有个哲学家说过:“教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。”高老师觉得:“教育就是老师与学生处于平等地位,共同成长,它关乎的不仅是知识,更是一场心灵的对话。所以,需要我们的老师平静下来,走下讲台,听听学生内心的声音。”

 

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爱满班级,让规则带动学习习惯

高老师是一个外柔内刚,秀外慧中的老师,身上充满了温婉的气息,在她的细细柔柔的声音里,透露出她广阔的见识与非凡的智慧;在她灿烂的笑容里,让学生感觉是那么平易近人,是那么值得信赖。在学业上,高老师却对学生是丝毫不马虎,会在班级里面设置班规和学习习惯养成的规则,也会不断的去监督执行情况。
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除了每天多次去班里查看学生的上机完成情况,学生预习情况,学生的上课状态,还要求学生每次考试后都进行认真总结,学习有困难的学生会马上安排老师指导,同学帮助。经常找同学谈心谈话,在这样的监督和陪伴下,学生逐步按照高老师的学习要求开始靠拢,也就养成自觉、自律的习惯,更意识到自己的努力和实现目标的必然联系,成绩稳步提升。
 
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有位沈同学就跟小编说,高老师是个“铁面无私”的老师。他是学校学习部的主要成员,成绩优秀自带优越感,经常帮助学生解决问题。沈同学又去其他班级帮助同学,没有提前请假,高老师居然按照规则惩罚了他。一时感觉帮助别人还接受惩罚,还在课堂上闹了点情绪,高老师并没有生气。下课后高老师马上找到沈同学,看着他依然生气的脸庞,高老师耐心多角度的沟通和梳理,让他心服口服。高老师说:“我们班主任都应该做到先处理情绪,再处理问题。”就是这样,她能让学生能在学业的焦躁下平静身心感受温暖美好,让学生平凡的日子里抬头看见星光闪烁而感动。
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高老师谈及自己每天这么累这么辛苦,平时各种问题有操不尽的心,每一个场合都需要切身关注,但她仍在这个岗位上收获着幸福感,高老师一直能体会到学生的爱和力量。

这种亦师亦友的关系背后,是师生之间双向、不断流通的爱。“学生的爱和关心真的很简单且直接,嗓子不舒服的时候收到的润喉糖,办公桌上莫名出现的糖果,走在路上有人蹦蹦跳跳跟你打招呼,这些细碎的日常是一天平凡日子里闪着光,会让我觉得特别美好。学生就业后都能够进入好的工作环境,拿着不错的薪水,还有很多同学已经买房结婚生子,有这么多孩子们健健康康生活美满,谁还有我幸福啊!”这也是高老师觉得“老师值得”的原因。

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今天的付出,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令人老师欣慰的呢?最后,高老师寄语我们岳阳北大青鸟海纳的所有学子们:学习不是让全世界看见你而是让你看见全世界

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